1. 模擬授業
　いろいろな方に事前の対策をしていただいた。大学では情報科の模擬授業をする機会自体が少なく、専門的な意見をもらえることは皆無に等しかった。だから、私にとって横浜清陵総合高校で五十嵐先生をはじめとしてたくさんの方々にアドバイスをいただけたことは、本当に本当に大きな成長のバックボーンとなっていた。

　試験直前もたくさん見ていただいたが、実力不足で充分な仕上げができないまま本番に挑むこととなった。本番では、自分の練習量に見合った結果となったと思った。きっと、他の受験者の方々も各々似た感想をお持ちになっていると思う。もっと改善したいし、もっとアドバイスをいただきたいと思った。この「改善しきっていない感じ」は、忘れないように胸に刻んでおこうと思った。

　模擬授業は、そのネタもさることながら、練習量、他の人からのアドバイスの量が重要な軸となる気がした。私は途中でネタを変えてしまったので、中途半端な仕上がりになってしまった。後悔はないが、直前でネタを変えるとそういうもったいなさがあることを知った。

2. 自己評価
　全員の模擬授業後の1分間の自己評価。言いたいことはあったものの、どういうかは当日の朝の電車で考えた。朝電車でまとめたものを心の中で復唱し、本番に臨んだ。

　模擬授業と自己評価の間の10分間ほどの休憩時間に、私はその場にあった自分の紙にこれから言う予定のことを再度書き下してみた。そこで、ちゃんと頭にまとまっていることを確認し、本番へ。本番では、紙の持ち込みはできない。時計は持ち込めるので、前の人が終わった時刻を見ておき、1分間を超えないようなペースで話した。緊張から少々しどろもどろになったが、言いたいことはすべて言えたので満足だ。

　自己評価で言う内容も、ちゃんと紙に書き下していろいろな方に見てもらうべきだったかもしれない。

3. 集団討論
　集団討論の対策は、大学で2・3回したかどうかという程度だった。それも、情報科に限ったものではなかったので情報科トークはできていない。

　本番では、軸の定まらない討論になってしまっていたように思える。テーマは決まっていたはずなのに、論点を定めて話すことができなかった。論点はいくつか提案されていたはずだったのだが、実際にそれについて考え、話していた人が少なすぎる間に、別の論点へと話が移っていたのだ。暖簾に腕押しという印象はそこから来たのだと思う。

　かといって、無駄な討論だったかというとそれはとんでもないことで、いろいろな人のいろいろな意見が聴けたのはとても勉強になった。しかし、そのメンバーでの討論はああいった会場ではなくて、食堂とかラウンジとかいったところでのほうが盛り上がるし、有意義なものになるなと思った。そういう、楽しいメンバーだった。感謝。

4. 個人面接
　個人面接に関しては、あまり本気で対策をしてこなかった。怠惰だったと思う。後悔と反省はいくらでもできるので、ここでは経過をありのままに書こうと思う。

　面接員には、所作が不慣れな印象、しどろもどろで不安な印象を与えてしまったのではないかと思った。はっきり答えられたものも当然あったし、自分では精一杯頑張ったつもりではあったが、うまく答えられなかった質問も多かった。

　人柄重視とのことだったが、私の人柄がどの程度伝わったのか、そもそも私は人柄がいい人なのか、判然としないことが多い。一番自己採点しづらい項目だと思うので、結果を待ちたい。私の場合もだが、面接員は終始ニコニコしていたと、皆口をそろえて言っていた。

---

試験対策の総評

1. 教員採用試験 第一次試験
　7月3日に教員採用試験の第一次試験を受験した。その結果は25日に発表され、合格だった。一年前から、「一次合格は当たり前。二次試験の対策をしよう」と周りから言われ続けていたので、そのプレッシャーから逃れることができてほっとした。点数の簡易開示はまだ訊きに言っておらず、今は自己採点での点数を知るだけで満足している。ボーダーが思ったより低かったのが印象的だった。なにはともあれ、後はシンプルに二次試験のことのみを考えればよくなった。


2. 二次試験対策フォローアップの会
7月30日に横浜清陵総合高校にて五十嵐先生が主催して下さった。主な内容は教採二次の模擬授業の対策だったが、全体を通してポイントとなる点を確認できる機会となった。出席者は、五十嵐先生、同期のOさん、Mさん、新採用1年目のY先生、私、途中参加でW先生となった。

模擬授業に関しては大学の二次対策講座でも2・3度練習をさせてもらっていたが、大学の講座では情報科を専門とする人が居ないため、分野特有の専門的なアドバイスはもらえずにいた。そんな中、こちらでは現役の情報科教員3名に加え、同じ志を持つ2名という豪華メンバーからアドバイスをもらうことができ、大変勉強になった。同じ授業を見るにも、多くの視点があること、改善の方向も様々だということに気付いた。


3. 二次試験対策講座（大学）
個人面接、模擬授業を中心にした対策講座が大学でも開かれ、そこそこ肌理の細かい指導をしていただいている。個人面接は先生による本番形式と、学生同士で行うトレーニングとがある。また、模擬授業は後1・2度は見てもらえそうだ。自己アピール書の添削もしていただけるので、積極的に取り組んでいきたい。


4. 勉強会
教員採用試験に向けて結成した勉強会「烈風隊」は、7月28日をもって解散の運びとなった。メンバーの受験地やニーズにばらつきが出てきたこと、1次試験が終わったこと、夏休みに入って予定を合わせづらくなったことから、打ち上げを行うことになった。二次対策は、対策講座を行っている先生に委ねることとし、必要に応じてまた



  1. 教員採用試験 2次試験対策

小学生時代には、「将来は働くんだろうな、サラリーマンになるんだろうな」というようなことしか考えていなかった。なんとなく先生という職業がいいなとは思ってはいたが、一方ではなんとなく企業に就職するんだろうなと思っていた。まさかこんな、統一の試験を受けてバリバリの専門職を目指すとは思っていなかった。そのギャップに今さら驚いているところだ。もう後戻りはできないし、したくないので本気で望みたい。

1. サークル活動
　「コンピュータ研究部」というサークル。実質的には昨年度から活動をしていたのだが、今年度になって初めて正式にサークルとして登録を行った。活動内容は、アルゴリズムの勉強、プログラミングの勉強を主としていて、仲間と話し合いながら楽しめるサークルである。創設直後からもう部員が居なくて困っているのだが、我がキャンパスには必要なサークルだと思ったので、形だけでもと思って作った。大学在学中は、大学生にしかできないことをやりたい。


2. 教育実習
母校で教育実習をさせていただいた。期間は3週間、教科は情報のみで、自分で担当する授業と授業見学が主だった。教員の仕事はすべて生徒のために行われるということ、何においてもまず生徒を第一に考えなくてはならないということ、HRの存在が想像以上に大きかったことが印象的だった。

また、現場で、受講する生徒の実情に即しながら授業を0から組み立てるということを初めて経験できた。模擬授業とは違い、本気で考え、悩み、検討をする経験をした。これ以外にも教育実習中は考えさせられる出来事がたくさんあって、無い頭をフル稼働させた3週間だった。


3. 教員採用試験
7月3日(月)、会場は横浜国立大学。教科は情報。出来は、過去問で試していたときと変わらない感触だったので、要するに、まずかったということだ。しかし、その時間内で私は全力を尽くせたと思うし、マークシートなので日ごろの行いによってはいい数字が出る可能性もあるといえばあるはずだ。

感触が微妙だったことで、逆に覚悟を問われる状況に追い詰められたなと思った。逃げようと思えば逃げられるからだ。でも、私は、神奈川県で情報科の教員になりたい。回り道をしても、なりたい。

これから自己採点をしてみて、特に専門は自分で正解を調べて、学習の機会にしたい。そしてそして、試験の振り返りをしつつ、今週は遊ぶ！　遊ぶ！！


4. 教員採用試験 試験後
いつもいつもお世話になりっぱなし、感謝しっぱなしの五十嵐先生が試験後に集まる場を設けてくださった。おかげでお昼も楽しく食べることができ、試験後の焦りや緊張もずいぶん和らいだ。会には他にY先生、K先生、一緒に試験を受けてきたOさん、今年度のインターンシップ生Mさんが参加した。

皆さんにお会いすると、横のつながり、縦のつながりを作ること、仲間を作ることが本当に大切だということをいつも実感する。感謝。感謝。



1. 期末試験
2. 教員採用試験 2次試験対策

暑い夏が始まる。

1. 教育実習校への訪問
　教育実習をさせていただく母校の高校に、実習の打ち合わせのために伺った。実習中直接指導をしていただく先生、その先生との間を取り持ってくれた先生、校長先生とお会いしてきた。

指導教諭の先生からは、実習中に私が担当することになりそうな科目・クラス・学年・単元などを教わった。正確なことは未定らしく、私のやりたいことを訊いてくださった。その先生は情報の先生だが、パソコン室での授業以外に普通の教室でも授業を行う方だった。いわゆる「アンプラグドコンピュータサイエンス」というわけだ。先生はその用語を使われていなかったが、要するにそういうことだ。訪問に行ったこの日、その先生はなんと私だけのために模擬授業を行ってくださった。期待にこたえる意味でも、精いっぱい頑張ろうと決意を新たにした。


2. 履修登録
履修登録の時期がきた。毎度、時間割の編成には頭を悩ませる。条件に基づいた最適化アルゴリズムが存在してしかるべきだ。4年での卒業を前提とすると、今学期は大学最後の「前期」となる。前期にしかない科目で履修漏れがあったらもう取り返しがつかないため、いつになく慎重になった。卒業のための単位計算も再度綿密に行い、大丈夫であることを確かめた（別ページ）。

あとは、履修した授業を精いっぱい受け切るのみだ。


3. 教育実習への抱負
教育実習記録の冊子に、「教育実習への抱負」という欄がある。十数行のこの欄に、数百字で教育実習への意気込みをしたためる。とはいっても、事前に下書きを提出し、大学の先生の添削を受けては修正して再提出し、というサイクルを繰り返し続けてからだ。

「こんな授業をやりたい！」という内容を含めたのだが、初回提出時に書いた授業案は「ハードウェア系に偏り過ぎでは」とのコメントをもらった。2度目の提出のときには、横浜清陵総合高校で五十嵐先生が開いてくださっていたフォローアップの会で行った模擬授業の案を書いた。すると、その部分に関してはなんと一発でOKが出た。フォローアップの会で受けた指摘を踏まえて改善したものを書いたので、模擬授業＋批評会を経た成果を感じた。


4. 教員採用試験 志願者説明会
4月30日、藤沢市民会館にて行われた志願者説明会に参加した。実施要項に関する説明、注意事項だけだと思っていたのだが、現役の教員の方などの現場の声を聴くことができた。中でも、いろいろな方の考える「教員という職の魅力」はとても勉強になった。やりがいを感じるポイントは人それぞれだったが、自分なりに、教職への志がより強くなったのを感じた。


5. 烈風隊 勉強会
教員を目指す友達同士で開く勉強会の名前が何故か「烈風隊」に決まった。今期は採用試験も目前に迫り、教育実習も間に入るので、おそらく思うようには開けない。それでも、できるだけ集まって勉強をしようという目論見だ。

日程は、週2コマ。1コマは1次対策のための勉強（大学で受けた模擬試験の復習、過去問演習など）を行い、もう1コマは模擬授業を行う。模擬授業では、お互いに授業で使えそうなネタを盗みあい、批判もそこそこ活発に行えている。こういった努力は後で糧になると思うので、頑張りたい。


6. 教採2次対策講座
我が神奈川大学湘南ひらつかキャンパスでは、2次試験対策に定評のある先生がいらっしゃる。前年度には時間割の都合上その講座を受講できなかったが、今期は時間が合ったので受講することにした。

方法論を一斉に教わる講義ではなく、演習を通して経験を増やしていくための講座だ。講座の時間外にも決められたグループで集まり、面接の練習を行う。漠然としている2次試験への対策を着実に行える場として貴重だと思う。前年度から受講している人がほとんどなので私は遅れてスタートすることとなった。巻き返す勢いで、その分頑張りたいと思う。




1. 課題
2. 教育実習に向けた準備

・先日、HDDがクラッシュしそうになったことがあった。実は、昨年度にも1台クラッシュしたばかりで、精神的にも現実的にもずいぶん参った経験がある。HDDには連絡先のデータや、学校生活で培ってきたものがたくさん詰まっている。重要な書類の控えもあるし、当然、受講中の授業の課題や作成中の指導案などもある。実習中、試験前に何かあってはそれこそ人生を左右しかねないので、億劫で堅実な対策を取っていなかったバックアップ環境の構築に取り掛かる。友人に協力を仰ぎ、できるだけ時間をかけずに行うつもりだ。

 

1. 勉強
　横浜清陵総合高校で五十嵐先生が開いてくださるはずだった第4回フォローアップの会は、地震による影響のために中止となった。そのため、この3月にあった教職に関することがらは、ほとんど自主的な勉強のみとなってしまった。

特に力を入れたのは、日本史、学習指導要領、専門（情報）だった。歴史は思ったほど成果が上がらなかった（身につかなかった）ので、今後は一般教養では数学・政治・経済に、専門教養では全範囲に、力を入れて行きたい。


2. 成績チェック
3月に入り、3年次後期の成績が公表された。それに伴い、「教育実習へ行けるか」、「卒業研究に着手可能か」、「教員免許の取得が可能か」、「卒業が可能か」という点において、改めて条件のチェックを行った（別ページ）。

今のままだと、情報の教員免許を取得するための条件がそろっていないので、もう1科目、そのために履修が必要になる。4年次前期の時間割を組む際には注意したい。


3. 書類の準備
教育実習へ行くために準備しなければならない書類（大学向け、実習先向け）がいくつかある。それぞれの書類のそれぞれの項目でじっくり悩んでいると、結構時間がかかった。特に困ったのは、「指導できる部活動」という欄。私は、母校では指導できそうな部活動がない。私が所属していた部も、今は活動内容が全然違う。文化部であれば事務的なことこそできるかもしれないが、指導などできる自信がない。

母校の行事で、一つだけ指導する自信があるものがある。文化祭の出し物の一つだ。私はこれに3年間注力してきたので、運営はともかく、技術的なことなら先生方よりうまくやる自信がある。しかし、部活動でこれをやっている部は無いし、文化祭の準備は教育実習の期間にはやらないので、残念ながら活用の機会は無い。

1人で悩んでいたがらちがあかなかったので、素直に大学の資格教育課程支援室の方に相談したら、教育実習のオリエンテーションのときに担当の先生に相談してみるといいと言われた。たらい回しと言えばそうだが、相談すれば解決する気がしてきたので不安が少し和らいだ。これからもこうやって悩みを一つ一つ解決していこうと思った。



1. 勉強会
2. 教育実習に向けた打ち合わせ